西柏坡,作為中國革命歷史長河中璀璨奪目的明珠,承載著 “兩個務必” 的精神豐碑。在新中國成立前夕,于斯地,先輩們在土坯房里運籌帷幄,決勝千里,以謙虛謹慎之心、艱苦奮斗之態,擘畫新中國藍圖。這般波瀾壯闊的歷史與深邃醇厚的精神,是高校思政教育的富礦,為育人工作注入鮮活 “血液”,而教師便是挖掘、輸送這份珍貴 “營養” 的 “引路人”。
教師的理論素養,恰似航海船只的精準羅盤,在運用西柏坡資源開展思政教育時,指引方向、把控深度。深厚理論功底讓教師能夠穿透歷史表象,剖析西柏坡時期諸多決策背后蘊含的馬克思主義哲學智慧,從三大戰役指揮中洞悉辯證唯物主義的矛盾分析與戰略思維運用,在土地改革等舉措里解讀歷史唯物主義群眾史觀實踐路徑。唯如此,站在講臺上,方能以高屋建瓴之勢,將西柏坡故事融入思政理論講授,把碎片化歷史片段串聯成邏輯嚴密 “知識鏈”,助力學生構建系統思政知識大廈,理解中國共產黨革命勝利必然性、堅守初心根源性,讓理論不再晦澀,在歷史映照下熠熠生輝,賦予思政課思想銳度。
文化素養則如靈動畫筆,為描繪西柏坡思政育人畫卷添彩增色。熟知西柏坡民俗風情、地域文化特色,深諳革命文化傳承脈絡的教師,能拓寬思政教育 “文化視野”。在講述西柏坡歷史時,可融入當地百姓擁軍支前質樸民風,展現軍民魚水情深文化底蘊;從西柏坡傳統手工藝傳承賡續,聯系艱苦奮斗、自力更生精神傳承,挖掘物質文化遺產背后 “精神富礦”,以文化親和力拉近學生與歷史距離,使思政教育突破書本局限,在多元文化交融碰撞中,激發學生對西柏坡精神文化認同,于潤物無聲間滋養心靈、涵育品德,增添思政課堂人文溫度。
更為核心的是教師對思政教育文化育人工作價值認知,這是驅動一切教學實踐 “引擎”。深刻領會以西柏坡為依托開展育人工作價值,意味著教師跳出 “教書匠” 狹隘范疇,成為使命在肩 “鑄魂師”。認識到傳承西柏坡精神,是賡續紅色血脈、筑牢青年信仰根基之舉,關乎民族復興偉業薪火相傳。秉持這般認知,教師才會主動深挖西柏坡思政育人素材,精心設計教學環節,創新課堂形式,無論是組織模擬西柏坡革命場景研討,還是引導學生創作相關紅色文化作品,皆全力以赴;也會積極投身校園文化建設,推動西柏坡精神融入校園精神、物質文化環境,在協同育人各環節 “穿針引線”,凝聚各方力量,讓思政教育 “孤島” 與學校整體育人 “大陸” 緊密相連,收獲 “1+1>2” 創新變革實效。
當下高校思政教育求新求變,要想借西柏坡之力激活育人 “新動能”,筑牢教師隊伍素養根基、升華價值認知是 “先手棋”。唯有教師成為精通西柏坡歷史文化、懷揣深厚理論積淀、心懷育人大格局的 “行家里手”,才能在協同育人舞臺上長袖善舞,引領學生走進西柏坡精神殿堂,汲取奮進力量,讓高校思政教育創新變革結出累累碩果,培育出一批又一批秉持 “兩個務必”、胸懷家國天下的時代新人,為國家發展、社會進步筑牢人才之基。