以西柏坡為引，鑄強高校思政教育教師隊伍基石

在高校思政教育邁向創新變革的征程中，協同育人成為時代大勢下的必由之路，多方力量匯聚，共同編織起滋養學生思想成長的育人網絡。而在這復雜且精妙的協同體系里，教師隊伍作為關鍵要素，宛如牽一發而動全身的 “棋眼”，掌握著推動思政教育高質量發展、收獲創新變革實效的 “密碼”，尤其當西柏坡這一滿載厚重歷史與偉大精神的元素融入其中，對教師各方面素養及價值認知提出了更高要求，也凸顯其無可比擬的重要性。

西柏坡，作為中國革命歷史長河中璀璨奪目的明珠，承載著 “兩個務必” 的精神豐碑。在新中國成立前夕，于斯地，先輩們在土坯房里運籌帷幄，決勝千里，以謙虛謹慎之心、艱苦奮斗之態，擘畫新中國藍圖。這般波瀾壯闊的歷史與深邃醇厚的精神，是高校思政教育的富礦，為育人工作注入鮮活 “血液”，而教師便是挖掘、輸送這份珍貴 “營養” 的 “引路人”。

教師的理論素養，恰似航海船只的精準羅盤，在運用西柏坡資源開展思政教育時，指引方向、把控深度。深厚理論功底讓教師能夠穿透歷史表象，剖析西柏坡時期諸多決策背后蘊含的馬克思主義哲學智慧，從三大戰役指揮中洞悉辯證唯物主義的矛盾分析與戰略思維運用，在土地改革等舉措里解讀歷史唯物主義群眾史觀實踐路徑。唯如此，站在講臺上，方能以高屋建瓴之勢，將西柏坡故事融入思政理論講授，把碎片化歷史片段串聯成邏輯嚴密 “知識鏈”，助力學生構建系統思政知識大廈，理解中國共產黨革命勝利必然性、堅守初心根源性，讓理論不再晦澀，在歷史映照下熠熠生輝，賦予思政課思想銳度。

文化素養則如靈動畫筆，為描繪西柏坡思政育人畫卷添彩增色。熟知西柏坡民俗風情、地域文化特色，深諳革命文化傳承脈絡的教師，能拓寬思政教育 “文化視野”。在講述西柏坡歷史時，可融入當地百姓擁軍支前質樸民風，展現軍民魚水情深文化底蘊；從西柏坡傳統手工藝傳承賡續，聯系艱苦奮斗、自力更生精神傳承，挖掘物質文化遺產背后 “精神富礦”，以文化親和力拉近學生與歷史距離，使思政教育突破書本局限，在多元文化交融碰撞中，激發學生對西柏坡精神文化認同，于潤物無聲間滋養心靈、涵育品德，增添思政課堂人文溫度。

更為核心的是教師對思政教育文化育人工作價值認知，這是驅動一切教學實踐 “引擎”。深刻領會以西柏坡為依托開展育人工作價值，意味著教師跳出 “教書匠” 狹隘范疇，成為使命在肩 “鑄魂師”。認識到傳承西柏坡精神，是賡續紅色血脈、筑牢青年信仰根基之舉，關乎民族復興偉業薪火相傳。秉持這般認知，教師才會主動深挖西柏坡思政育人素材，精心設計教學環節，創新課堂形式，無論是組織模擬西柏坡革命場景研討，還是引導學生創作相關紅色文化作品，皆全力以赴；也會積極投身校園文化建設，推動西柏坡精神融入校園精神、物質文化環境，在協同育人各環節 “穿針引線”，凝聚各方力量，讓思政教育 “孤島” 與學校整體育人 “大陸” 緊密相連，收獲 “1+1>2” 創新變革實效。

當下高校思政教育求新求變，要想借西柏坡之力激活育人 “新動能”，筑牢教師隊伍素養根基、升華價值認知是 “先手棋”。唯有教師成為精通西柏坡歷史文化、懷揣深厚理論積淀、心懷育人大格局的 “行家里手”，才能在協同育人舞臺上長袖善舞，引領學生走進西柏坡精神殿堂，汲取奮進力量，讓高校思政教育創新變革結出累累碩果，培育出一批又一批秉持 “兩個務必”、胸懷家國天下的時代新人，為國家發展、社會進步筑牢人才之基。